教育圈怪相：科研、行政、迎检都是主业，独独教学是副业

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“一切为了孩子，为了孩子的一切”，曾经耳熟能详的一句话现在变了，学校的中心工作没其他事时是教学，一旦遇到其他事情，那教学成了替代品，成了可以任意宰割的牛羊，任何工作都可以让教学让位，教学已然成了备胎。

                 

教育圈是个挺矛盾的圈子，圈内人的自我评价：累、苦、贫，圈外人评价：清闲、假期多，灰色收入（补课）。这两个矛盾主体长期存在，尤其是在近些年，在网络上形成两股舆论导向针锋相对。

教育圈也是个挺奇怪的圈子，教师、学生、行政主管、家长构成的教育群体，为了学生这个核心，可谓煞费苦心，各有各的理，各有各的屈，汇成了教育圈的众生百态图。

曾几何时，我们慨叹为什么我们现在这个时代出不了大师，不用找其他原因，单单教育圈我们就可窥端倪。教育的主体是教师，核心的学生，中心工作就是教学，这是公理。

“一切为了孩子，为了孩子的一切”，曾经耳熟能详的一句话现在变了，学校的中心工作没其他事时是教学，一旦遇到其他事情，那教学成了替代品，成了可以任意宰割的牛羊，任何工作都可以让教学让位，教学已然成了备胎。

是什么占据了我们教学工作，通过调查不外乎以下几个方面。

1

利益牵扯与职称羁绊

科研，有人视之为香饽饽，趋之若鹜。科研在高校评价过程中占据重要比重，被认为是学校的硬实力，是学校排名的重要指标，是校领导的重要政绩，因此很多学校对于科研都有专门的奖励，这也在客观上造成了教师重教研，轻教学的现象。

可现实问题是，如果各校能够真是把科研做好，转化成生产力也行，但实现问题是我国科研成果转化率仅为1%，很多科研不过是徒有其名，既无理论创新又无实用价值，还充斥着弄虚作假、抄袭剽窃等丑闻，除了耗费大量科研资金，只留下一堆粗制滥造的论文。

科研同样是职称的必要条件，为了课题，为了核心论文，为了申报专利，为了成果奖项，教育圈已然成为了生意场。有等价交换的，你帮我搞定核心，我帮你拿下重点课题，你帮我搞定一个专利，我帮你促成成果奖项，为了达到职称的目的，没有了知识分子的气节，更多的是尖酸，刻薄的利益算计。看看代写论文，核心期刊都到多少万了，哪还有一点科研的味道，除了钱，还有什么，一地鸡毛。

如今高校教师的主要工作是申报课题，“报账，报账，还是报账”。看看四川大学教师周鼎在他的“自白书”中的哀叹，“相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人，今夜死去了。”不追求科研，只是想讲好每一节课的老师，反倒成为了校园的另类。

难怪有网友这样形容“原来的教师、教授是认真教学生，有时间了搞搞科研；现在的教授，老板，把科研、成果放在首位，顺便带学生”。可悲可叹。

2

行政工作更重要？

在很多学校，教师是不愿意去行政部门的，因为行政的需要坐班。可是在某些院校，却存在着大量教师兼职行政的存在，教学行政双肩挑。由于教师课时费极低，且职称评定时兼职行政教师课时数有照顾，所以很多教师便投身到行政工作中，在这工作中，便出现了一些情况。

现在急需报材料到上级主管部门，负责老师有课，怎么办，调课；现在有一个紧急会议需要召开，负责老师有课，怎么办，调课；近期有个重要会议召开，需要抽调部分人员参加，有人有课，怎么办，调课。

学生课程调的乱七八糟，行政工作没有耽误，耽误的却是孩子们的前程。这就是以行政为中心的学校的真实样子，这就是领导不重要教学的样子。面对这样的情况，我们不禁要问，这是学校么？哪像个学校！他应该称为行政事业单位更恰当。

3

迎检工作是头等大事

迎检？是的，迎检！上级领导来慰问，检查你是不是需要准备材料；搞创建，上面来检查，是不是也要准备材料；卫生、食药、环保、消防、公安、共青团、文明办……来了，你是不是也要准备材料。

现在是个迎检听完汇报，就要检查“工作痕迹”，哪有那么多痕迹，开个科室内部小会，就那几个人，也要拍照，也要签到，也要会议记录。日常也就是见面几句话就能搞定的事，还非得煞有介事的按“痕迹”走。你三句话交代完了，让人家做会议记录的怎么办？哎，不尽忧伤呀。

另外，每一次大的迎检，就需要组织专门人员加班加点整理材料，这些人的课怎么办，调课。每次大的迎检，就需要多部门参与搜集材料，这些人怎么办，加班加点抽时间完成材料搜集工作。所有的精力都用在了这个上面，哪还有精力干别的。

我去过一个县里的学校，现在搞扶贫，全校一个校长，5个副校长。只有校长和教学副校长留在学校，其他的全部被县里派到下面搞扶贫了。要不是这一段时间教育厅来检查工作，他也早被派下去了。你看，自上而下都没看重教学，行政高于一切，命令高于一切，迎检高于一切。

在这些被调课，被加班，被加工作量的过程中，一线教师是什么态度？！作为一名一线教师，我可以明确的分享给大家，痛苦、厌恶、愤恨、无奈，虽心有芥蒂，抱怨连连，却无法推脱，只能负重前行，加班，加班，永远加不完的班，努力的目标但并不是为了我最喜欢的三尺讲台，而是为了一堆毫无用处的材料。

面对现状，我们应该怎么办？我觉得应该从以下几个方面着手解决。

• 严控科研经费，降低科研与职称的关联

科研经费的使用应该严肃审计，真正用于实验和创新，而不是成为了某些人的私利。就像现在“八项规定”一样，严肃查处违规的个人和学校，树立警钟。同时降低科研与职称的挂钩，既然是学校就要鼓励教师在教学一线的付出，对于教学效果好的可以加大政策扶持，建立正确的价值导向。

• 加强学校规范管理

对于部分学校存在的行政为主的情况，加强校领导的教学意识培养。但是由于很多校领导并不是学校选举产生，而是上面委派，因此这样的情况，存在着弊端。除非上级主管部门意识到问题的严重性，否则很难更改。

• 行政主管部门减少行政干预，给予学校发展的空间

我们都知道束缚的越紧，越容易失去。行政主管部门应该给予许学校一定的自由度，简政放权，用简洁的方式组织管理。很多形而上的表面工作，能舍弃的就舍弃，让学校安安生生的发展，让教师安安生生的上课，就是对教学最大的贡献。

总之，教学成为副业，跟目前的教育管理制度有关，教育管理方式有关，各校的具体管理规范有关，需要自上而下的制度完善和改进，希望我们的教育在前进中，积极修复遇到的问题，扶正教学，扶正教育观。

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